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福建省建筑节能标准构想及设计分析

2013-11-09 00:01
路过的码农
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  随着国家经济的增长,人们对日常生活环境条件,包括室内环境条件提出更高的要求。遵循确定社会经济课题对策的一般原则,即为达到任何目标的投入应符合两条准则:第一,标准实事求是以决定投入的合理性;第二,措施因事制宜以决定投入的经济性。以这样的两条准则,认真探讨福建夏热冬暖地区教育建筑节能标准的问题。而要探讨这一问题,是因为在教育建筑,尤其是广大城乡中小学校舍建设实践,存在着满足室内环境条件需求及经费投入之间的矛盾。因此,问题可以归结为:如何根据实际条件,恰如其分地确定建筑节能标准。

  福建省教育建筑节能的构想

  根据福建省中小学建筑在冷热月份均为假期的特点,通过合理地确定,作为节能设计依据的一年中,最高月平均气温和最低月平均气温,以实现室内环境条件和能源节省两方面要求的辩证统一。

  教育建筑节能的基本依据与资料

  1.节能标准区划适用标准的认识

  中小学建筑是公共建筑的一个亚类。福建省公共建筑执行国标《公共建筑节能设计标准》GB 50189-2005(以下简称“节能国标”)的规定。由于国标对建筑节能的分区有限,而福建省标准对本省的节能分区较国标更详细,通过标准的精细化,达到节能与节能成本投入的目的。因此,较多地引用福建省标准,即《福建省居住建筑节能设计标准实施细则》DBJ13-62-2004(简称“节能省标”)的有关规定。由于节能要求的总原则是一致的,所以,针对居住建筑省标节能区划进行的分析,原则上对教学建筑具有参考价值。从相当长的一段时间内的调查研究,广大城乡一般中小学的室内环境条件,能够达到城市居住建筑的标准,已经很能适合使用要求。

  2.节能设计区划及其执行标准

  “节能省标”将福建全省划分为夏热冬冷地区、夏热冬暖地区北区、夏热冬暖地区南区三个区。三类地区的划分标准与主要规定见表1。

  3.合理确定月平均气温的时段与取值

  “节能国标”和“节能省标”规定:最高月平均气温取7月份平均气温,最低月平均气温取1月份平均气温。与国内大多数省份一样,虽然中小学的寒暑假的时段,会因春节等因素有所变动,但福建省的中小学的暑假时段一般是7、8月份,而寒假一般是12月中旬至1月中旬。所以建议对福建省中小学,取6月份或9月份平均气温的高值,作为设计采用的最热月度气温值。考虑到最冷月度中小学校舍不使用的具体情况,合理的最冷月度应该是:比较“12月15日至1月15日”与“2月15日至3月15日”两者的温度,取其低者作为计算月度。根据现有资料,建议取12月份与1月份的均值、2月份与3月份的均值,二者中的低值作为标准采用的最冷月度气温值。这样,就能在保证了室内环境条件符合既定标准的前提下,实现能源的合理节约。

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